——摘自联合国教科文组织 UNESCO《儿童如何学习》报告
I孩子在幼儿时期，能够自我规划学习策略吗？正如研究报告中所提到的第五项原则 “学习需具策略性” ，这一概念的核心就是鼓励孩子运用各种策略来应对他们早期所面临的大量的新挑战。更适用于年龄较大的孩子，学前阶段，但其基本功需从幼儿阶段启发！
成年人拥有丰富的生活经验，我们能够妥善解决问题，即便如此，我们在面对突发状况时仍然会遇到困难。而对于幼儿来说，他们需要通过不断探索和尝试来应对周围的未知世界。
婴儿通过触摸和品尝来探索环境（感官探索），这也是为什么父母需要时刻保持警惕以确保孩子探索时的自身安全。随着岁月成长，孩子开始运用一些简单的策略如重复练习，大声尝试发音，用手指数数，将形状放入相应的孔洞等。这些行为表明孩子正使尽办法来学习新事物。
以下将解说孩子学习策略中的进阶应用，当孩子进入学前班或学校阶段，教师们会教他们更复杂的学习模式，如数学使用计数器或估算来解决数学问题，概率可通过掷骰子等游戏去理解，阅读可利用拼音法识读单词，科学则可通过科学实验理解因果关系。这些模式让孩子更容易掌握知识，同时也为他们提供了应对未来挑战的基本能力。
正所谓 “授人以鱼，不如授人以渔”，我们该教会孩子如何自主学习。研究表明，当我们教会孩子解决问题的方法，而非单纯通过死记硬背一套公式去处理问题。你会发现他们的领悟速度更快，记忆力更牢固。换句话说，我们正在教导孩子们如何生存！
这一原则与 “理解比记忆更重要” 息息相关（见第四项原则之将新信息与已有知识对接）。当孩子学会将新知识融入现有认知结构中，并运用策略解决问题时，他们学习变主动和持续。这不仅是为了满足当下学习需求，更是为了培养他们终身学习的能力。
通过鼓励孩子采用不同的策略来面对各种挑战，我们不仅帮助他们解决当前问题，还为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
干预措施：采取什么行动？指导孩子学会如何学习？
想办法引导孩子参与各项活动，帮助他们掌握 “如何学习” 的基本功。举例，用手指计数，完成基本的加法运算。孩子一旦掌握了这些方法，你会惊讶地发现他们的运算有多快，多准确，他们能解答一些你还未教过的数学题。
对于语言发展的关键，在孩子语言学习的早期，“重复练习“ 和 “朗读单词或短语“ 非常重要。当孩子开始学习阅读时，可以利用图片来帮助他们理解词汇的含义，同时让孩子练习匹配图片与关键词组合游戏。随着能力的提升，逐步练习总结文本内容并找出关键点。这不仅有助于理解，还能提升孩子们的逻辑思考。
另外，让孩子去发现并理解 “对立关系” 也是一种刺激的学习过程。充分解锁对立词，例如大和小，高和矮，孩子开始主动寻找对立关系。 将学习与现实生活相结合，有助于孩子更好地理解。例如在教孩子认识身体部位时，让他们触摸相应部位。在穿鞋或戴手套时，可通过提问 “举起你的左脚或右手” 来帮助他们记住左右之分的概念，直到他们可以自己辨别方向。
本校纳入芬兰 HEI Schools 教学题材工具系统，该教育体系着重于激发孩子的学习兴趣和动机，孩子学会寻找自己最合适的学习状态，包括重复练习，强化记忆，真实体验，使学习更直观。通过玩乐模式理解数学等。确保孩子理解所学内容，而非机械化模式上课。这些种种的新策略，致力于让孩子在充满趣味和欢乐轻松的环境中，逐步掌握自主学习能力，为孩子的成长发育和未来发展打下坚实的基础。
